lunes, febrero 28

Pronto todo esto quedará en el olvido...

Artículo de hoy 28 de febrero del 2011 de La Jornada, a 2 años aprox. de que surgió este tema de la RIEMS. Enjoy:



No ha incorporado las materias de ética, lógica, estética e introducción a la filosofía: OFM

Exigen humanistas al titular de la SEP cumplir el acuerdo 488

Interpondrán demanda jurídica, así como un recurso ante derechos humanos y harán que el tema entre en el debate político del proyecto de país para las elecciones de 2012, advierten

Karina Avilés
Periódico La Jornada
Lunes 28 de febrero de 2011, p. 43

Al advertir que la reforma en la educación media superior es una expresión más de la enfermedad que padece el sistema educativo mexicano, integrantes de la comunidad filosófica nacional afirmaron que la Secretaría de Educación Pública (SEP) decretó la muerte de la filosofía en México y hoy la tiene en terapia intensiva, sin ningún interés de que salga de ahí.

Agrupados en el Observatorio Filosófico de México (OFM), los humanistas exigen al titular de la dependencia educativa, Alonso Lujambio, cumplir el acuerdo 488, el cual enmienda la supresión de las disciplinas filosóficas en el bachillerato, y recibir a los representantes de esta comunidad para atender de viva voz el problema.

Si la SEP continúa con su actitud de cerrazón, advierte el director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la Universidad Nacional Autónoma de México (IIF-UNAM), Guillermo Hurtado, se buscarán otros conductos para que escuche, los cuales van desde acciones legales hasta políticas y sociales.

Lujambio ni siquiera se ha tomado el tiempo para responder nuestra carta. ¡Existe indignación y la sensación de que la SEP se burla de la comunidad filosófica nacional!, señala Gabriel Vargas, coordinador del OFM e investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Los filósofos alertan, en primera instancia, que la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) –mediante la cual se eliminaron el área de humanidades y las materias filosóficas, decisión que la SEP rectificó ante el rechazo de la comunidad– es parte de una educación con la que se pretende destruir cualquier sentido de pertenencia.

Se trata de un proyecto estrecho, con una visión de la enseñanza que, en lugar de crear conciencia moral, crítica e histórica, fortalece la capacitación de empleados y la formación de personas obedientes a los lineamientos del mercado, destaca Hurtado.

Como ha ocurrido con la industria, que el gobierno ha privatizado mediante la lógica de primero deterioras a la empresa, luego la reduces a su expresión más lamentable para luego deshacerte de ella, se ha seguido el mismo curso con la filosofía, explica el director del IIF-UNAM.

El gobierno de Felipe Calderón ha realizado una reforma en el bachillerato tanto o más importante que la energética. Sin embargo, advierte, a la sociedad se le ha ocultado. La RIESM se ha hecho a la sombra y en silencio. Pero los casos de las humanidades y de la filosofía son apenas unas ronchitas de un problema que es más de fondo: el organismo (educativo) está enfermo.

El gobierno se contradice, dice Gabriel Vargas. Dicen que son humanistas y eliminan las humanidades; dicen que son democráticos y hacen una reforma autoritaria; dicen que están en contra del narcotráfico y no hacen un esfuerzo por ofrecer a los estudiantes fuerzas morales a través de la educación.

La sociedad mexicana se encuentra en crisis y es la educación la que, como dice el historiador Miguel León-Portilla, puede aportar soluciones a las grandes problemáticas por la que atraviesa la nación. No puede existir sensibilidad social sin la ética, no puede haber democracia sin la filosofía, y sin una buena clase de ética no se pueden abordar los problemas de valores, como corrupción, narcotráfico o la desigualdad de género, explica Vargas.

Pese a lo anterior, lamenta José Alfredo Torres, profesor de posgrado de la UNAM, desde que los estudiantes entran a los centros de Bachillerato Tecnológico Industrial, de Bachillerato Tecnológico Agropecuario, de Estudios Tecnológicos ya no llevan filosofía, y en gran cantidad de planteles del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica tampoco existen las materias del área.

Ahí los jóvenes ya están deshumanizados y, ¿adónde van a parar? Ahora se dice que son carne de cañón para el crimen organizado; ya no tienen ninguna defensa a través de la educación.

Eduardo Sarmiento, maestro en filosofía, expresa que muchos jóvenes disparan un arma sin problemas. Un curso de ética no lo impedirá, pero se les está cerrando la puerta para que conozcan otro modo de vida.

En el Primer diagnóstico sobre la situación de la filosofía en la educación media superior, el OFM observa que, a raíz de la RIEMS, en el Colegio de Bachilleres (ciudad de México) se cambió de nombre y se dio un nuevo contenido a la enseñanza filosófica. Ahora las materias se llaman construcción de la ciudadanía y formación humana. Y a pesar de la rectificación del acuerdo 488, no se incorporaron las materias de ética, lógica, estética e introducción a la filosofía.

En las preparatorias de la Universidad de Guadalajara, que atiende 65 por ciento de la demanda de bachillerato en Jalisco, ocurrió algo similar. Y en las prepas de la Universidad Autónoma de Nuevo León la enseñanza de la filosofía se redujo a tres materias. En el bachillerato del estado de Chiapas existen 150 profesores y sólo siete proceden de la carrera de filosofía, entre otros casos.

Frente a ello, Ausencio Pérez Olvera, presidente de la Ixtli-Asociación Mexicana de Profesores de Filosofía de la Educación Media Superior, cuestiona: “el subsecretario Miguel Ángel Martínez dice que a pesar de que la SEP firmó el acuerdo, no tiene capacidad jurídica para hacerlo cumplir en los diferentes subsistemas. Entonces, ¿por qué sí tiene capacidad jurídica para eliminar las materias filosóficas y por qué la SEP firma acuerdos que no puede cumplir?

Los filósofos advierten que si la SEP no cumple con lo que firmó, interpondrán una demanda jurídica y un recurso ante derechos humanos, emitirán pronunciamientos públicos de las academias del país y harán que el tema entre en el debate político del proyecto de país para las elecciones presidenciales.

viernes, febrero 25

Siete

"Debí haberla seguido...
debí haber gritado...
debí haberle mentido...
debí olvidar mi pasado...
debí aceptar mi destino...
debí lavarme las manos...
debí, debí, debí... debí nunca haber existido..."

- Hola.
-... ¿Hola?
- El nombre es Nina.
- Siete.
- ¿Siete qué?
- Siete es mi nombre.
- ¿Siete? Qué nombre tan... interesante.

...

- ¿Qué es eso en tu brazo? ... debí haberl...
- No tiene importancia.
- ¡Oye estoy leyendo!, ¿es acaso una poesía? ¡No la escondas!
- No.
- ¡Vamos dejame ver!
- ...
- Hmm... creo que preferirías estar solo ¿cierto?
- ...
- ... gusto en conocerte Siete.

...

- N-n-no.
- ¿Uh?, ¿"No" qué?
- No te vayas...
- ... está bien... pero sólo si prometes habalr conmigo todo el día.
-... hecho.
- ¡Perfecto!, ¿de qué te gustaría hablar?
- En reaidad no lo sé.
- Hmm... eres extraño Siete, así que hablemos de ti.
- ¿De mí?
- Sí, anda cuéntame algo sobre ti, ¿a qué te dedicas?
- A nada en especial.
- Uhm... ¿qué te gusta hacer?
- Nada que yo recuerde.
- ¿"Que yo recuerde"? debes tener una pésima memoria.
- No, no es eso.
- Oh... entonces no quieres hablar de ello...
- No, tampoco se trata de eso.
- ¿Uh?... no entiendo.
- No necesitas entender.
- ... ¿Sabes? No eres la persona más amable que haya conocido Siete.
- Disculpa es sólo mi forma de ser.
- ¿Tu forma de ser? Eso es fácil de cambiar, y sé de algo que lo hará...

... ...

- ... eso... no me lo esperaba...
- Es parte de lo mágico, igual que esa sonrisa.
- ... ¡Vete!, ¡Ahora!
- ¡¿Ah?! ¡¿qué te pasa?!
- ¡Alejate de mí!
- ¡Eres... eres un idiota!, ¡y yo también por hablar contigo!, ¡debí, debí, debí!, ¡Debí saber que alguien con esa clase de cosas escritas en el brazo tenía problemas mentales! ¡agh!, ¡debí, debí, debí...
-Nina...

...
...
...

- ¡Nina!
- ¿Ah?... ¿Javier?... ¿Qué hago aquí?
- Pues si no hablabas con el viento
yo no sé que estarías haciendo,
¡pero anda, vámonos ya!
que la luna brilla en lo alto,
y las doce campanadas
apenas su-eco terminaron.
-Hmm... aquí es cuando me alegra que mi amigo el raro dé paseos nocturnos a la luz de la luna.
- Bien lo has dicho ya mujer,
y ahora, sigue al compás de ese tren,
que como él nos hemos de ir,
a donde has de residir,
la noche quieta nos gui...
- ...ay Javier...